• Знайомство з системою роботи викладача.

• Виконання єдиних вимог до заняття.

• Система перевірки викладачем якості знань з вивченого раніше матеріалу

(опитування).

• Система роботи викладача по навчанню студентів новому матеріалу.

• Закріплення матеріалу та подання домашнього завдання.

• Система роботи викладача зі слабовстигаючими студентами.

• Якість проведення практичних і лабораторних робіт.

• Диференційоване навчання та застосування його на заняттях та для виконання домашнього завдання.

• Застосування ТСО та наочності на заняттях.

• Організація заняття, дисципліна студентів.

• Формування у студентів зацікавленості до навчання.

• Витримування викладачами та студентами єдиного мовленнєвого та орфографічного режиму на занятті.

• Система роботи викладача щодо вироблення у студентів само­стійності при вивченні матеріалу на занятті.

• Організація систематичного тематичного повторення на заняттях при вивченні нового матеріалу, активізація інтелектуальної діяльності студентів.

• Вивчення роботи молодого викладача, надання йому допомоги.

• Науковість викладання.

• Виконання навчальних програм, викладення матеріалу відпо­відно до пояснювальних записок до них.

• Розвиток логічного мислення у студентів.

• Вивчення стану викладання та якості знань студентів.

• Перевірка раціонального використання часу на занятті.

• Вивчення системи роботи викладача з метою узагальнення досвіду.

• Вивчення доступності викладу навчального матеріалу та ступеню його засвоєння на занятті.

• Знайомство з методами та прийомами, що використовує викладач для активізації пізнавальної діяльності студентів.

• Робота викладача щодо ліквідації недоліків у знаннях студентів.

• Ефективність та раціональність форм перевірки домашніх завдань.

• Методи та форми роботи по закріпленню навчального матеріалу.

• Організація самостійної роботи на заняттях.

• Виконання раніше даних рекомендацій.

• Застосування викладачем методів викладання, що сприяють підвищенню зацікавленості дисципліною.

• Міждисциплінарні зв'язки у процесі викладання основ науки, їх використання викладачем.

• Система повторення вивченого раніше матеріалу.

• Методика проведення окремих етапів заняття.

      .Знайомство з новим викладачем, його системою роботи.

• Організація спільної роботи викладача та студента на занятті.

• Рівень знань студентів, активізація навчання.

• Вибір ефективних методів навчання.

• Стан викладання дисципліни та рівень знань студентів.

• Застосування викладачем активних форм і методів навчання.

• Активізація розумової та пізнавальної діяльності студентів.

• Засвоєння студентами теоретичних знань.

• Надання методичної допомоги.

 

Можливі висновки аналізу відвіданих занять

 

• Мета заняття досягнута.

• Новий матеріал засвоєний.

• На занятті вдалось багато повторити, закріпити завдяки швидкому темпу, насиченості заняття.

      Велику увагу викладач приділяє розвитку логічного мислення,
усній мові студентів.

      Викладач продумав такі форми роботи, які сприяли активізації
пізнавальної діяльності студентів.

• Заняття проведено відповідно до навчального плану.

• Викладач володіє науковими знаннями.

• Викладач застосовує різноманітні методичні прийоми.

• Належний темп заняття.

• .-Активність студентів нижча активності викладача.

• Студенти не отримали належного навантаження.

• Викладач виконує основне завдання-навчити правильно писати, правильно говорити, використовуючи багатство української мови.

• Науковість, емоційність сприяли і глибокому сприйняттю матеріалу.

• Заняття   навчаюче,   співдружність   викладача   та   студентів простежувалося протягом всього заняття.

• Студеній вміють висловлювати власну точку зору, робити висновки під час вивчення нового матеріалу.

• Великий додатковий матеріал розширює знання студентів,

прищеплює любов та повагу до дисципліни.

• Різноманітні методичні прийоми (читання; хорове, індивідуальне говоріння; введення ігрового моменту тощо).

• Слабке вміння студентів вести діалог, помилки у вимові говорять проте, що слід частіше проводити фонетичні зарядки, готувати студентів до сприйняття тексту шляхом словникової роботи.

• Уміло сформульовані викладачем питання допомагають студентам давати більш повні відповіді.

• Психологічний клімат, сприятливий для розвитку розумових здібностей.

• Вимогливість, впевненість викладача сприяють тому, що студенти розуміють викладача, добре засвоюють матеріал, активно працюють протягом заняття.

• Правильно, що викладач досягає розуміння та засвоєння 8 матеріалу  кожним студентом на занятті, тому опитує майже всіх.

• Студенти вчаться послідовному математичному мисленню.

• Чергування усних та письмових видів робіт сприяє не втомленості, а збереженню активності розумової діяльності студентів.

• Викладач використовує сучасні методи та форми навчання, розвиваючи уміння мислити, робити висновки, використовуючи навчальний

програмний та додатковий матеріал.

• Враховуються вікові та індивідуальні особливості студентів.

• Викладач досягає засвоєння матеріалу на уроці, здійснює зв'язок із сучасністю.

• Заняття навчаюче, цілеспрямоване, розвиваюче розмову та пізнавальну діяльність студентів.

• Застосовуються різні методи, поєднуються усні та письмові види робіт.

• Відчувається система в організації роботи з активізації розумової та пізнавальної діяльності студентів, щодо прищеплення навичок самостійної діяльності з розвитку логічного мислення.

• У ході заняття студенти відповідали на питання, працювали з підручником, учились самостійно узагальнювати, робити висновки, записуючи їх у зошити.

• Лекція супроводжувалась питаннями до студентів, що стимулювало їхню діяльність.

• На занятті чудово об'єднались різні форми роботи: колективна, групова, індивідуальна, що дало можливість розкрити студентам власні здібності, заглибитись у матеріал, зрозуміти його.

• Працювали на занятті всі, наочність конкретна, науково правильно розроблені завдання, доречно використовувались ТСО.

• Вдало обраний метод нестандартного заняття "ярмарок ідей", де студенти змогли показані не тільки знання з дисципліни, але і виявити ділові якості людей, яких вони представили.

• Правильно і чітко поставлені перед студентами задачі.

• Навчальний матеріал відповіла* програмі.

• Постановка проблемних питань, завдань, створення проблемних ситуацій дає можливість виявити творчі здібності студентів.

• Протягом усього заняття простежується професійна спрямованість навчання.

• Викладач уміло, коректно здійснює індивідуальний підхід до студентів.

• Логічно правильно формулює думки, у певній логічній послі­довності подає фактичний матеріал, аналізує його, встановлює об'єктивні зв'язки, формує творче мислення. Ставить проблему та розкриває способи її вирішення. Підводить підсумки висловленого.

• Логічно правильно формулює питання, визначає їхню послі­довність. Слідкує за відповідями студентів, вносить в них корективи. Підводить підсумки бесіди.

• Вчить студентів розуміти смисл прочитаного. Слідкує за роботою студентів, перевіряє розуміння ними головних думок. Ставить перед студентами проблемні та пізнавальні завдання. Слідкує за роботою студентів, перевіряє рішення, коректує їхню роботу. Підводить підсумки роботи. Формує творчий підхід до роботи.